Fundamentos teóricos y estrategias efectivas para fomentar el desarrollo de la comprensión lectora en el aula.
Comprender un texto escrito es la base del aprendizaje escolar y determina las habilidades para desempeñarse a futuro en el campo laboral y en la vida cívica. Pese a que el analfabetismo en Chile ha disminuido de manera importante desde el siglo pasado, nuestros estudiantes, independientemente del grupo socioeconómico al que pertenecen o el nivel de estudios que cursan, muestran un grado de desarrollo de la comprensión lectora inferior al de sus pares en países similares, e insuficiente para las demandas de interacción con textos escritos en la sociedad actual. Más aún, nuestro sistema educacional presenta una brecha importante en el grado de desarrollo de la comprensión lectora de estudiantes con más recursos versus aquellos que provienen de entornos con menor capital cultural. Reducir esta brecha es una tarea imperativa del sistema escolar.
Este diplomado aborda los fundamentos teóricos de la comprensión lectora, así como también las estrategias que se pueden implementar en aulas escolares y que respondan a los desafíos de construcción de significado a partir de la lectura, en una sociedad altamente alfabetizada.
Próximo inicio de clase:
Abril 2024
Valor:
- Diplomado Certificado Universidad de los Andes: 35 UF
- Curso Certificado Universidad de los Andes: 10,5 UF
Formas de Pago
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Transferencia Electrónica
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Comprende la información que entregan tipos de evaluaciones lectoras, diseña y aplica evaluaciones para subprocesos, y planifica en base a resultados.
Aprende las principales teorías y modelos de la comprensión lectora, creando conocimientos para entender y desarrollar habilidades en el aula.
Explora de manera psicológica el proceso lector, relacionando subprocesos y factores para el desarrollo motivacional de la comprensión lectora.
Adquiere y aplica estrategias para alcanzar niveles de comprensión lectora más altos, valorando beneficios en el contexto de prácticas pedagógicas.
Ph.D. in Education, University of Virginia, U.S.A., profesora asociada de la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes, asesora en temas de educación del Banco Mundial.
Licenciada en Letras, mención literatura en inglés, profesora de inglés, Pontificia Universidad Católica de Chile, M.A. in Instructional Leadership, University of Alabama, U.S.A., Ph.D. in Education, The University of North Carolina at Chapel Hill. Profesora titular y Vicedecana de Investigación, Facultad de Educación Universidad de los Andes.
M.A. en Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile, profesora asociada de la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes, y vicedecana académicade la misma.
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